作者： ag九游会 来源： 日期：2024-02-09 00:47
“双减”战略背景下，复兴区战术跟进，聚焦课堂改革、作业管理、课后服务、评价转型，奏响“改”“管”“乐”“转”四部曲，减出了新效率，增出了新成效。
复兴区奏响“双减”“增效”四部曲
“双减”战略背景下，复兴区战术跟进，聚焦课堂改革、作业管理、课后服务、评价转型，奏响“改”“管”“乐”“转”四部曲，减出了新效率，增出了新成效。
一、改革须治本，上好双减“三精课”
“双减”政策出台后，复兴区多次组织学校领导和老师深入学习相关文件精神，学深悟透“双减”政策的内涵要求，使全体教师进一步明确：“减负”绝不是一味地要减轻学生的课业负担，“减负”必须从“减量改革”走向根本性的“课堂改革”。首当其冲，就是要让学生高质量高效率学习。
体现在课堂上，就是着力构建高效课堂，具体说，也就是做到“三精”。一是精细备课。认真备好每个单元、每一节课，把准单元核心素养，抓准每一节课知识点，关注每一个学生的学情。
二是精心上课。将原来“启智探究——合作交流——反馈研讨——提升拓展”的教学模式升级为“提出问题，自主探究——合作交流，达成共识——公共分享，拓展提升”的教学新路径，并与思维导图有机融合，充分激发学生学习兴趣与主动性，让每一位学生的学习在课堂上真正发生，整体提升课堂效率；三是精准范课。开展“青蓝工程”，组织骨干教师示范课，青年教师规范课等，达到互相观摩、互相学习、共同提高的目的，有力促进了高效课堂建设。
二、“五严”强管理，激活作业“三模式”
组织复兴区首届“双减”背景下作业设计与管理论坛活动，围绕作业核心价值，展开作业设计和管理研究，梳理探索出“五严”要求，即“严控作业质量，严抓作业设计，严把作业难度，严肃作业批改，严格作业形式”。
把作业设计纳入教研活动之中，重点研究作业的育人功能、数量控制和科学设计等；探索分层设计基础性、拓展性和实践性、个性化作业，推进“基础+弹性”作业模式。基础性作业是当天学习内容的复习与巩固，要求全员参与，当堂完成，教师面批面改，全批全改；拓展性作业是在基础性作业的基础上，尊重学生的个体差异而设计的个性化作业，是课堂教学的延伸，有一定难度，由科任老师精心选择并试做，目的是培养学生主动探索能力和学生的合作探究能力，可以独立完成也可合作完成；实践性作业是属“跨学科融合性作业”，旨在打破封闭式学习环境。
如将数学学科、科学学科、手工学科整合起来，通过让学生做一做，画一画、写一写，看一看，使作业与生活接轨，教育与教学一体，更好满足不同层次学生学习需求。
三、读好无字书，课后快乐“尝百草”
现在的孩子，一出生就伴随着手机、电脑长大，很少触摸大自然这本无字书。
过重的课业压力，使孩子们疲于应付，哪里还有鲁迅笔下百草园的无限乐趣？“双减”就是要回到百草园，让孩子们在玩中学，释放天性；学中悟，悟中成长。
一是多彩社团为课后服务扩容。课后服务活动贴近学生兴趣，做到学生喜欢什么，就提供什么；学生擅长什么，就开发什么。
全区各校社团课程规模不等，基本上保持在30-80门区间，最大限度地满足了孩子们个性化发展需求。用家长的话说，就是校外有的，学校全有；校外没有的，学校也全有。
二是家长课堂为学校发展助力。
充分利用家长资源，把每周三定为无作业日，开设了“家长课堂”活动，邀请学有所长的家长走进我们的课堂，服务“双减”，增加学生课外知识，拓宽视野。军人给孩子们讲简单的国防知识，医生给孩子们讲简单的医学常识，铁路工作人员让孩子们领略了中国速度，银行职员教会孩子们如何辨别人民币的真伪，文字爱好者走进课堂和孩子们共同探讨古老的汉字文化……不同行业的家长为孩子们丰富不同领域的知识，让孩子们增长见识、陶冶情操。
三是快乐研学为社会实践赋能。
最大限度地整合社会资源，为减负增质拓宽渠道。如利用周末课后服务时间，带领学生走出校园，走向社会，走近家乡，走进自然，开展了形式多样的快乐研学活动，如在生命科技馆，感受生命的意义与价值，在老街古巷，近距离感受城市发展的脉搏，了解家乡革命历史，感受红色传统文化……多彩的活动让孩子们学在其中，乐在其中。课后服务也逐渐成为了促进学生自主学习、综合性学习、个性化发展的学习共同体，成为培养学生核心素养的坚实平台。
四、走向多元化，师生评价快转型
积极鼓励教师不断创新评价形式，从单一走向多元。
一是课堂评价改变过去的“你真棒”为注重学生学习过程的思维评价，既有针对学习内容的评价，也有针对学习习惯、学习方法、合作学习和情感态度价值观等方面的评价；二是作业评价改变过去单一的“√“和”Χ”为等级+评语评价，让学生既学到知识，又在情感上得以丰富，从而提高学生的学习动力；三是学业知识评价，改变过去唯一的书面检测方式为注重实践展示性评价与水平性评价相结合的评价方式，促进学生全面发展，提升学生核心素养。
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