本文摘要：

2019年5月刊“学校文化”栏目

教育理念是教育思想的进一步提炼。

2019年5月刊“学校文化”栏目

教育理念是教育思想的进一步提炼。它是人们对于教育现象（运动）的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想看法和教育哲学看法是教育主体在教育实践、思维运动及文化积淀和交流中所形成的关于“好教育”的教育价值取向与追求它对教育具有导向性、前瞻性、规范性的特征是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、教育理想的看法体系。

厘清观点乱麻做勤学校文化

第一教育理念是教育主体对教育及其现象举行思维的观点或看法的形成物是理性认识的结果；

首先确立办学理念是学校自身生长的需要。

校长的办学理念有两个最基本的作用。使校长个体的行为具有自觉性和目的性；在此基础上使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。

综上所述办学理念与教育理念的区别在于前者个性特色鲜明富于本土意味；后者顾及周全彰显共性特征。前者是后者的下位观点两者是特殊与一般的关系。

教育思想与教育理念

办学理念在学校文化系统中处于顶层位置故又称顶层理念。在结构上办学理念内在由六个维度组成故这六个维度均为办学理念的下位观点。

在逻辑上这六个维度均基于学校文化主题而演绎既听从于主题又各表其义界限清晰缺一不行多一不必配合组成学校文化的理念架构。

第四教育理念是一个其外延比力宽泛且其内在能反映教育思维运动诸观点共性的普遍性观点或上位观点；

第二确立办学理念是在办学趋同化的大潮中一所学校形成或保持自己独占的个性和特色的需要。

怎样提炼形成办学理念

责编：范帆

办学理念包罗了办学特色的关键元素办学特色组成了办学理念表述的基本底色。

学校办学理念建构既要真正从教育的本质要求出发又要从学校办学的本土需求出发融合传统性、时代性、个体性的价值取向贯串哲理性、人天性、文学性的情怀诉求才气建构出厚重而灵动的办学理论表达框架才气让自己的办学理念独树一帜、别开生面才气彰显办学特色真正起到治校共识与办学引领的作用。

办学理念是理想学校模式的系统构想。办学理念是指学校高层治理者基于以自己的价值观与道德尺度对治理学校所持的信念与态度。是校长对学校的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想和教育哲学看法。

理性认识主要是指“学校是什么”“学校能做什么”是对学校的基本看法和理性审视；理想追求主要是“学校应该是什么”“学校应该做什么”等是对学校生长的构想和展望；教育思想和教育哲学看法主要是有关“学校需要坚持什么”“学校应该掌握什么”的内容是学校教育革新与生长的指导思想、基本原则或理论基础。从一定意义上可以说办学理念蕴含着学校的办学宗旨、办学偏向、目的确立、办学特色、治校计谋、社会责任以及校长对理想学校模式的系统构想。

（作者系学校文化专家广东省中学特级教师）

第一政策理论基础。

办学理念应以国家的教育目标、政策和法例为指导在领会教育目标、政策和法例学习理论的基础上树立现代教育观思考形成怎样的办学理念。

办学理念应保持规范性和特色性的统一。

在一个文化主题下办学理念内在一般由六个维度的组成一是确立学校特色文化主线即学校精神简直立；二是育人目的强调造就什么样的人和怎样造就人；三是校训是校长之训是师生的“座右铭”强调师生应该怎样才成人；四是校风强调学校应该有什么样的好民风；五是教风强调教师应该有什么样的风俗风范；六是学风强调学生应该有什么样的风貌习惯。这六个维度完整地建构了办学理念的表达框架其逻辑关连绵通严密具有哲理性和鲜明的个性特色体现学校办学价值取向的一致性。

办学理念的内在与外延

当前学校文化建设中若干观点的关系探析

校长为什么要确立办学理念

第二继续传统与创新。以学校的优良传统为基础在继续传统的基础上求生长这是办学的基本思路。

简而言之上升到理性高度的看法叫理念。因此理念是人们经由恒久的理性思考及实践所形成的思想看法、精神憧憬、理想追求和哲学信仰的抽象归纳综合。

即所谓理念是指人们对于某一事物。

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