作者: ag九游会 来源: 日期:2024-06-25 00:47
世间万千,处处皆是景。
借四月春光 携“阅读”启程——祥和小学毓秀读书社新学期线下读书交流活动
世间万千,处处皆是景。
在花下饮茶,心是含香的;
在檐下听雨,心是诗意的;
在原野里奔跑,心是宽广的;
如若对阅读有温柔的坚持,
人生也会足够的优美。
“最美人间四月天,春光氤氲读书时。”告别昨日的乍暖还寒,我们已迎来了四月的艳阳暖风。
伴随着开学工作的启动,祥和小学毓秀读书社线下读书活动也正式启程。
本次的线下读书活动采取“书籍简介引读——问题驱动促读——交流分享悟读——反思集萃赏读”的模式,社员们围绕着假期中阅读的《人是如何学习的》这本书,展开了热烈的讨论,进行了深入的研读。
【书籍简介引读】
书籍介绍:
《人是如何学习的》是美国国家研究院行为科学、社会科学和教育委员会学习科学开发项目委员会主持的一个课题,由国家科学院和美国教育部基金资助,参与者有16位国际著名的学习研究专家教授,分别来自美国10多所大学和研究机构。该课题以原有的学习研究为基础,借助学习科学的最新成果,对人类的学习进行多维的研究,历时两年,最后以论著的形式发表。
推荐理由:
这本书可以说是一部教育学、心理学、神经科学、人类学等领域的集大成者。它充分吸收了近几十年来人类在这些领域所取得的先进成果,并进行了系统的归类和系统阐述,在此基础上提出了自己独特的观点,达到了“既见树木,又见森林”的效果。这些真知灼见,开阔了我们的视野,加深了我们对“人是如何学习的”的理解,使我们能够更加从容地面对学习革命的挑战。
【问题驱动促读】
本次读书活动,我们围绕两个问题提前思考,进行交流。
问题一:如何理解“学习与迁移”?
迁移是把在一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力,意谓用学到的知识解决新的问题。
问题二:结合自己执教的学科,谈一谈技术支持下的学习可以怎样有效地组织与开展?
2020年伊始的一场疫情,倒逼教育的重构与变革。线上学习的开展,信息技术平台的打造,数字化教学环境的建构,使得教室的物理空间被分割成一个个独立的网络空间,学习被重新定义。
【交流分享悟读】
如果阅读仅仅止于阅读,或许每个人都有了自己的收获。
倘若将每个人的阅读所得进行交流,那将是知识的交换和智慧的融合。
四、反思集萃赏读
线下读书活动结束后,每位成员老师都有意犹未尽之感。老师们还在群里分享了自己的读书笔记和读书批注,大家抱团学习,共同成长。
于冬梅校长也参加了此次读书交流活动,她对老师们提出了三点希望:第一,制定目标,珍惜读书的机会,养成热爱阅读的习惯。
第二,自加压力,要真正“读进去”、“讲出来”,用阅读丰厚自己的底蕴。第三,阅读与写作相结合,用“写作”去表达阅读之所感,用“写作”去积累阅读之所思。
此外,于校长还给老师们推荐了一些好的杂志与文章,提出了具体的要求,鼓励各位成员老师用阅读改善自己的教育教学生活,做一个内心丰盈的教育人。
爱默生曾说:“读书时,我愿在每一个美好思想的面前停留,就像在每一条真理面前停留一样。”读书是一个自我发现的过程,在书中,我们能够发现自我、发现思想、发现美好、发现成长。借此次线下读书活动的契机,愿每一位读书社成员不负时光、不负岁月、静心阅读,在阅读中收获最美的风景。
文字:毓秀读书社全体成员
图片:王刚
编辑:张雅楠
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